PARTICIPAÇÃO DO PIBID/EIXO 1 NO IV CONELIN

Entre os dias 11 a 13 de julho de 2016, foi realizado na UENP Campus de Cornélio Procópio, o IV Congresso de Estudos da Linguagem – CONELIN -, um evento organizado pelas Linhas de Pesquisa DIALE e GETELIN.

O grupo PIBID, Eixo 1, voltado para o Letramento Literário, fez-se presente com a apresentação de duas comunicações orais. Na comunicação intitulada A RECEPÇÃO CRÍTICA DE DOIS IRMÃOS NO ENSINO MÉDIO, os pibidianos, Alini Francielli Jussiani e Fábio Luiz Ortiz, sob orientação da Profa. Dra. Ana Paula F. Nobile Brandileone, discutiram a recepção crítica do romance Dois Irmãos, de Milton Hatoum, em atividade de implementação de sequência expandida, segundo os pressupostos metodológicos de Rildo Cosson (2006), para alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Monteiro Lobato, no ano de 2015.

Na outra comunicação oral apresentada pelas bolsistas Nathália de Souza Toncovich e Maria Eduarda Oliveira de Jesus, O TEXTO LITERÁRIO NA FORMAÇÃO DO LEITOR, sob orientação da Profa. Dra. Vanderléia da Silva Oliveira, debateu-se a importância da abordagem do texto literário como aspecto central para a formação do leitor literário.

Com estes trabalhos foi possível não apenas divulgar as atividades do projeto, mas também a sua importância para os docentes em formação, para os docentes enquanto formação continuada, bem como para os alunos atendidos pelo subprojeto. Abaixo o resumo das comunicações e fotos:

A RECEPÇÃO CRÍTICA DE DOIS IRMÃOS NO ENSINO MÉDIO

Alini Francielli Jussiani (UENP-CCP/PIBID-CAPES)

Fábio Luiz Ortiz (UENP/CCP/PIBID-CAPES )

Ana Paula F. Nobile Brandileone (UENP-CCP/GP:CRELIT/PIBID-CAPES)

RESUMO: Esta comunicação faz parte das atividades desenvolvidas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), postas em prática na Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP), campus de Cornélio Procópio. O subprojeto, intitulado “Letramentos na escola: práticas de leitura e produção textual”, Eixo 1, possui como foco o letramento literário, cujo objetivo é não apenas desenvolver estratégias para a mediação da leitura do texto literário, tendo em vista a formação de leitores críticos e perenes, mas também elaborar propostas didáticas de práticas de leitura literária. Considerando a elaboração e aplicação de Sequência Didática Expandida, segundo os pressupostos de Rildo Cosson (2006), com o romance Dois Irmãos (2000), de Milton Hatoum, para alunos do 2º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Monteiro Lobato, este trabalho visa apresentar como a obra literária em questão foi acolhida por estes leitores, levando em conta seu caráter temático, contextual, motivacional e interacional.

Palavras-chave: Letramento Literário; Recepção Crítica; Dois Irmãos (2000).

O TEXTO LITERÁRIO NA FORMAÇÃO DO LEITOR

Nathalia de Souza Toncovich (G-UENP/PIBID-CAPES)

Maria Eduarda Oliveira de Jesus (G-UENP/PIBID-CAPES)

Vanderléia da Silva Oliveira (UENP-CCP/GP:CRELIT/PIBID-CAPES)

RESUMO: A proposta do projeto “Letramento Literário”, subprojeto do PIBID/UENP, eixo 1, tem como principal finalidade refletir sobre como se dá a prática de leitura literária em sala de aula. Observa-se que,  frequentemente, seu uso  se dá por textos fragmentados, presentes principalmente em manuais didáticos, o que incide em entraves para a relação autor e leitor, desvalorizando-se a experiência estética por privilegiar discursos autoritários e utilitaristas, além de perpetuar uma reverência sobre as obras canônicas, encadeando-se um afastamento dos indivíduos da prática literária e sua plena fruição. A partir da observação das desvantagens  decorrentes dessa metodologia, como, por exemplo, a impossibilidade de emancipação do sujeito, são estabelecidas intervenções e estratégias que visam solucionar a questão da abordagem prática e estrutural das obras literárias, tendo em vista o potencial de humanização dos textos, decorrente do aproveitamento da experiência estética e da conscientização dos alunos quanto ao capital cultural intrínseco de uma obra. Nesta comunicação, então,  objetiva-se apresentar uma reflexão sobre as contribuições do texto literário no contexto escolar, baseando-se em conceitos sobre as funções da Literatura, registrados por autores como Antonio Candido (1972, 1995), Umberto Eco (2003) e Vincent Jouve (2012).

PALAVRAS-CHAVE: Educação Literária; Formação de leitor;  Literatura e ensino.